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1.惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。
2.学科的基本结构：是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。
3.意义学习：就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
4.接受学习：是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。
5.先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。
6.动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。
7.学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
8.学习需要：是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力。
9.自我强化：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。
10.问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
11.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
12.正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
13.负迁移：指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
14.水平迁移：也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
15.垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
16.一般迁移：也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
17.具体迁移：也称特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
18.同化性迁移：是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
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