中公浙江人事考试信息网·浙江教师考试网温馨提醒您关注浙江教师资格证考试-浙江教师招聘阅读资料【浙江教师招聘：教师招聘笔试考试习题】

浙江教师考试招考信息|报考指导|备考资料|考试题库

2018年浙江教师招聘统考笔试辅导课程_培训班

政策咨询：

浙江教师考试群326340589 | 微信：zjjsks | 微博@浙江中公教师考试事业部 |咨询热线：400-6300-999

1.新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的( )。

A.自我更新关注阶段 B.任务关注阶段

C.生存关注阶段 D.虚拟关注阶段

【答案】C

【中公讲师解析】本题考查的教师专业发展的阶段。我国学者白益民提出了“自我更新”取向阶段论。1.“非关注”阶段：指进入正式教育之前的阶段，可一直追溯到他的孩提时代。该阶段，形成了稳固的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识。2.“虚拟关注”阶段：指教师在职前的师范教育阶段，包括实习期在内。此阶段处于“虚拟的”专业学习环境中，使得师范生的专业人员意思和自我发展意识十分淡漠。3.“生存关注”阶段：指初任教师的教师专业发展阶段。教师面临生活和专业两个方面的压力，需要实现由师范生到正式教师角色的转换，需要克服对于教学实践的不适应性。4.“任务关注”阶段：这是持续稳定发展的时期，由关注自我的生存转到更多的关注教学任务。5.“自我更新关注”阶段：这一阶段教师对自己的专业化进行反思，有了较明确的自我专业发展意识。教师的发展动力转移到了专业发展本身，直接以专业发展为指向。故答案选C。

2.某同学在与其他同学发生冲突时总以拳头解决问题，对此教师采取的措施，发现该同学打架一次，在接下来的一周内禁止其参加他喜欢的体育活动。教师的这种做法是( )。

A.正强化 B.移除惩罚 C.呈现惩罚 D.负强化

【答案】B

【中公讲师解析】本题考查的是斯金纳的操作性条件反射理论。强化分为两种：一是正强化，是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率;二是负强化，是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。惩罚又分为两种：一是呈现性惩罚，即呈现厌恶的刺激来减少相应行为的出现;二是移除性惩罚，即撤销愉快刺激来减少相应行为的出现。题干中，老师“禁止其参加他喜欢的体育活动”，即撤销愉快刺激来减少其打架的次数，故选B。

3.以下关于专家和新手解决问题能力的差异描述正确的是( )。

A.专家由于专门知识的水平提高，更加注重细节

B.专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深

C.专家用于表征问题的时间更快，深度更深

D.由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控

【答案】B

【中公讲师解析】本题考查的是专家和新手解决问题能力的差异。专家能知觉较大的有意义的刺激模式，新手则不具备，他们更加关注细节，差异的关键因素在于专门知识水平的差异。故选项A错误。在解决常规问题时，专家比新手快的多，但在解决困难的新问题时，由于专家有更多可供利用的知识，所以他们用于表征问题的时间比新手要长。故选项C错误。专家倾向于更频繁地检查自己对问题的解答，而且这种检查的效果比新手更好。故选项D错误。